Frau Professorin Thiel, die Ideenwerkstatt ist ein Forum zum fächerübergreifenden Austausch, das bereits in der ersten Programmphase des Zukunftskonzepts zur Sammlung und Entwicklung neuer Ideen eingesetzt worden ist. Was können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer beisteuern?

Einerseits soll den vielen innovativen Konzepten, die in den letzten Jahren entstanden sind, in der Ideenwerkstatt Raum gegeben werden. Andererseits soll auch über die Voraussetzungen für die Umsetzung dieser Konzepte nachgedacht werden. Wie kann es gelingen, nach der Bologna-Reform offene, teilweise zeitintensive Lehr- und Lernformate in den Studienordnungen zu verankern? Wie können interdisziplinäre Projekte ins Lehrangebot eingebunden und die erbrachten Leistungen auch in disziplinär ausgerichteten Studiengängen anerkannt werden? Die Ideenwerkstatt eröffnet die Möglichkeit, unterschiedliche Konzepte zu diskutieren, neue Wege zu denken und die Erfahrungen und Interessen der verschiedenen Gruppen abzugleichen.

Wie werden Forschung und Lehre im Kontext des Zukunftskonzepts miteinander verzahnt?

Die Ideenwerkstatt markiert den Start eines Pilotprojekts: In Kooperation mit zwei interdisziplinären Verbundprojekten, dem geisteswissenschaftlichen Sonderforschungsbereich „Episteme in Bewegung“ und der neuen Focus Area zu altersbedingten Erkrankungen „Diseases in Human Aging“ wollen wir einige neue Formate für forschungsorientierte Lehre in die Praxis umsetzen und weiterentwickeln. Wir konzentrieren uns auf Lehrforschungsprojekte, Forschungspraktika und interdisziplinäre Forschungskolloquien, in denen Studierende ihre eigenen Forschungsprojekte präsentieren können.

Die Einheit von Forschung und Lehre gehört zum grundlegenden  Leitbild der Freien Universität. Gibt es schon jetzt Beispiele für forschungsorientierte Lehre?

Wir haben durch eine Bestandsaufnahme festgestellt, dass es schon viele neue Initiativen zu forschungsorientierter Lehre gibt. Die Befürchtung, dass der Ausbau exzellenter Forschung die Lehre schwächt, hat sich nicht bewahrheitet. Im Gegenteil: Aus den Exzellenzprojekten sind Masterstudiengänge entstanden – etwa der Studiengang „Social, Cognitive and Affective Neuroscience“, der aus dem Exzellenzcluster Languages of Emotion hervorgegangen ist. Aus der Focus Area Dahlem Center of Plant Sciences wurden neue Schwerpunktmodule für den Masterstudiengang Biologie entwickelt; im Exzellenzcluster Topoi wurden Projektmodule in Kooperation mit internationalen Partnern konzipiert. In unserem Pilotprojekt wollen wir nun ausloten, wie Verbundprojekte, außeruniversitäre Partner und Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler fester in das Lehrangebot von Masterstudiengängen eingebunden werden können. Dazu müssen Verbundprojekte und Fachbereiche stärker miteinander vernetzt werden.