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SoSe 23: Authentische außerschulische Lernorte

Carla Müggenburg

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Der Einbezug von außerschulischen Lernorten in den Fremdsprachenunterricht ist aus vielen Gründen lernförderlich: Er kann u.a. motivationsfördernd wirken, ganzheitliches Lernen fördern und er schafft Möglichkeiten, sprachliches Handeln in authentischen Situationen zu erproben. Will man die Konzepte ‚außerschulische Lernorte‘ und ‚Authentizität‘ jedoch definieren, so stellen sich einige Probleme: Befinden sich z. B. Schüler:innen, die im Klassenraum mit ihren französischen Austauschpartner:innen chatten, an einem ‚außerschulischen Lernort‘? Und ist das Lösen von klassischen Grammatikübungen deshalb authentisch, weil es (noch immer) eine typische Aktivität zum Erlernen einer Fremdsprache in der realen Lebenswelt ‚Schule‘ darstellt? Auf der Planungsebene stellt sich u.a. die Frage: Wie können inner- und außerschulische Lerngelegenheiten sinnvoll miteinander verknüpft werden? Im Seminar wollen wir diesen Fragen nachgehen. Nachdem wir uns den beiden besagten Konzepte angenähert haben, soll der spezifische Charakter von außerschulischen Lernorten erfahrbar gemacht werden, indem wir selbst außer(hoch)schulische und authentische Lernorte innerhalb der Stadt aufsuchen. Darüber hinaus wollen wir Konzepte entwickeln, wie inner- und außerschulisches Lernen systematisch miteinander verknüpft werden kann. Ausgewählte Arbeiten sollen im Rahmen des Studientages zum Thema ‚Authentizität‘ (16. oder 23.06.23) präsentiert werden. Manche Sitzungen, in denen wir uns an andere Lernorte in der Stadt begeben, werden nach Absprache mit Ihnen als Blocksitzungen gestaltet. Das Proseminar richtet sich an Französisch-, Spanisch- und Italienisch-Studierende. Bedingungen für die Prüfungsleistung: Regelmäßige und aktive Teilnahme im Seminar, Gestaltung einer Sitzung und schriftliche Hausarbeit (die Form der Hausarbeit wir im Seminar konkretisiert). close